物聯(lián)網(wǎng)時代，如何加快培育物聯(lián)網(wǎng)人才?
在人才培養(yǎng)體系方面，我國的物聯(lián)網(wǎng)通用型和專用型人才供給都存在一定壓力。對于通用型人才，我國已建立一定的人才培養(yǎng)體系，但行業(yè)間對人才的競爭壓力較大。
在產(chǎn)業(yè)界，隨著ICT產(chǎn)業(yè)長期發(fā)展的積累，芯片、計算機、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等領(lǐng)域都在不斷形成細分的崗位和企業(yè)培養(yǎng)模式，同時還有大量社會培訓(xùn)機構(gòu)提供人才培訓(xùn)服務(wù)。在教育領(lǐng)域，高校、職業(yè)院校都已建立起ICT相關(guān)的各類課程體系和人才培養(yǎng)模式，近年來都在持續(xù)穩(wěn)定地輸出相關(guān)人才。
但由于我國信息科技產(chǎn)業(yè)持續(xù)增長，各類信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求巨大，因此目前各領(lǐng)域?qū)π畔⒖萍既瞬诺母偁幨旨ち?，物?lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)更是面臨這樣的競爭壓力。對于專用型人才的培養(yǎng)體系仍在探索建設(shè)中。專門化的物聯(lián)網(wǎng)人才主要包括研究型、工程型、技能型和復(fù)合型四類。這四類人才都是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中產(chǎn)生的需求，需要在實踐中掌握具體的行業(yè)知識和技能，因此相關(guān)的高校和社會培養(yǎng)體系都尚未隨著行業(yè)發(fā)展而建立。同時，作為新興產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)在各行業(yè)的技能需求和崗位設(shè)定都未定型，未來隨著產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的不斷發(fā)展，對人才的需求也會有所變化，因此短期內(nèi)在高校教育體系內(nèi)也較難建立成熟的培養(yǎng)模式，但在職業(yè)教育和企業(yè)培養(yǎng)范疇下，則能夠較快建立一批培養(yǎng)模式。
針對上述問題，筆者建議：
完善頂層設(shè)計，制定人才培養(yǎng)的規(guī)劃文件和示范性培養(yǎng)計劃。建議由教育部、教育發(fā)展基金會、中科院及相關(guān)高校共同組織研究。一方面發(fā)布規(guī)劃文件，制定物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃和課程目錄體系。另一方面，發(fā)起人才培養(yǎng)的專項基金和專項計劃，針對未來高潛力應(yīng)用領(lǐng)域，如智能家居、智慧健康、智能制造等，落地試行培養(yǎng)計劃，輸出示范性人才。
學(xué)習(xí)與實踐并重，深化職業(yè)院校的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)體系。建議各地區(qū)、各類型職業(yè)院校，以區(qū)域經(jīng)濟或產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向為參考，設(shè)計符合行業(yè)需求的課程體系，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，讓教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)接軌，授以學(xué)生更具高價值、實用性的知識技能。例如，在物聯(lián)網(wǎng)感知層可設(shè)置芯片、傳感器、安裝實施等方面的課程與實踐內(nèi)容；在平臺層可設(shè)置業(yè)務(wù)解決方案、操作系統(tǒng)、程序開發(fā)等培養(yǎng)內(nèi)容。目前華為以鴻蒙OS為依托，正在大力通過校企合作等方式培育鴻蒙生態(tài)人才。
順應(yīng)新興戰(zhàn)略方向，打造“人機物三元融合”的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式。習(xí)近平總書記指出，以信息技術(shù)、人工智能為代表的新興科技快速發(fā)展，大大拓展了時間、空間和人們認知范圍，人類正在進入一個人機物三元融合的萬物智能互聯(lián)時代。要從戰(zhàn)略高度研判“人機物三元融合”的產(chǎn)業(yè)理念與發(fā)展方向，結(jié)合產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗，通過校企合作的方式，培養(yǎng)一批能夠?qū)ⅰ叭藱C物三元融合”理念落地的人才隊伍。目前國內(nèi)由中科院孵化的中科物棲公司正在積極拓展與武漢等地的人機物三元融合產(chǎn)教基地。
（智慧黨校）（智慧農(nóng)業(yè)）（智慧工業(yè)）
來源：人民郵電報